卓越班级是怎样炼成的

覃丽兰：全国著名特级教师，湖南省班主任学会常务理事，怀铁一中高级教师，被媒体誉为“中国最卓越的班级文化建设者”之一，著有《打造高中卓越班级的42个策略》等书。

卓越对我们、对班级意味着什么？

卓越首先是不甘平庸的自我突围，是师生向上的共同信仰，是对平庸生活的果断背离！因为我的不甘平庸，我的学生也不甘平庸。他们不再满足于一次次考试的优秀，不再满足于分数的遥遥领先，不再满足于班级管理的表面繁荣，他们需要对自己的一次超越。卓越，逐渐成为我们班级的共同信仰。他们宁可不要百元大钞的奖励，而选择一种能够打造自己精神气质的兰泽升级系统、瑾瑜晋级奖励；他们要过一种有品位的、有文化底蕴的高中生活；他们注定，要让自己的经历成为青春的传奇……

卓越是激励自己不断超越的力量，是班级优秀的群体气质。没有最好，只有更好。无论我们做到哪一步，我们都可以做得更好！

卓越，就是这样一种对自我优秀的自信和勇敢，也是一种发现不足、寻找上升空间的清醒和谦虚，更是一种引导自己生命走向更高层次的追求，是一种激励自己不断与自己竞争不断超越自我的力量！优秀之外，还可以杰出；杰出之外，还可以卓越；卓越之外，还可以更好！打造卓越班级，就是清醒地认识自己不足和优秀之余的更进一步的自我超越，是一种和自己竞争的前进力量。

卓越成为我们班级的内在气质。当我们成功拉练30公里时，我问孩子们：我们还能不能够继续一公里、两公里？孩子们排山倒海地齐吼“能！”当我们奋起直追，由一个普通班级偶然成为学校优秀班级时，我问孩子们：我们还能不能把优秀继续保住、让我们成为学校的一面旗帜？孩子们摩拳擦掌地说“能！”当我们班上实现无人管控自我约束的自习纪律时候，我问孩子们：我们还能不能让自己做得更好，提前进教室读书的同学把名字写在黑板上让同学们监督？结果孩子们的名字写满一黑板……

追求没有止境。山高人为峰，头顶有天空；高山之上，天空之上，心是更高的山峰。

卓越是做自己最好的人生准则，是自我约束的良好习惯。

做不了太阳，那就做我们自己的星星吧！不管别人的路途是多么辉煌，坚定地信守自己的做人原则，尽自己的努力做到自己的最好，难道这不是另外一种意义上的卓越吗？卓越，原来就是不攀比、不盲从，甘愿做尘埃里一朵卑微的花，开出自己的娇艳，开出自己的芳香！卓越，原来就是清醒地认识到自己的长处和短处，不管别人如何看待，我自做好我自己，我自奉行自己的人生准则并坚持下去的一种人格独立！卓越，原来就是不需要别人督促和提醒，努力把自己的才华发挥到极致，不偷懒、不回避，是自我约束自己引导做人生最好的良好行为习惯！

做自己的最好，让我们在面临诸多的困难和痛苦时，多了一份对美的渴望、对善的追求、对真的不抛弃不绝望的坚持！做自己的最好，如鸿鹄超越燕雀的凡俗，如雄鹰搏击长空的自由，引领着我们不断超越自身的思想局限，不断地追求更纯粹的教育境界！

因为追求做自己的最好，无数个夜晚，我记录着班级的点点滴滴中度过，用我的问心无愧，引领着孩子们追求完美；无数个白天，我感受着平日琐碎的工作有了别样的意义；无数次的活动开展中，我学会了如何引领学生们尽情发挥他们的聪明才智；无数个的疑难问题，我有了“闻过则喜”的心态……因为追求自己的最好，让我在做每件事情都会寻求最佳处理方法，力求最大限度地挖掘学生潜能，力求取得最好的教育效果。

因为要做自己的最好，孩子们不断挑战自己，磨砺着自己的意志。他们学会了每21天，挑战自己一个不良的习惯；学会了每21天，完成一个美好行为的修炼！他们学会了在学校遇到特殊情况、没有出操号令时，坚守自己的作息规则，主动组织全班同学去跑操。开始是别的班级观望嘲笑，后来竟被我们班孩子沉稳坚毅的行为所打动，全校集体无号令指挥地跑操！那一刻，我感动了，我被自己学生卓越的表现所打动……

以文化人，润泽心灵，是我带班的卓越追求。我带瑾瑜班，和孩子们一起全力打磨“美玉”文化；我带兰泽班，和学生们一起倾力塑造“兰君子”品质。甚至包括班级名称的锤炼，班级精神的打造，诗意班规的建立，创意生日的开展，班级论坛的阅读……

不是我这个班主任“文艺”，只给学生那些虚的东西。而是我固执地认为，教育不能够没有诗意——诗意是平淡生活里开出的一朵渴望浪漫的鲜花，是沉重学习压力中的精神解放，是应试教育的夹缝中对学生进行心灵润泽的一道性灵之光。诗意教育让我们在繁重的工作中，享受一份心灵的慰藉，让我们在体制的不完善中，寻求教育的突围。

我用文化治班，要让文化成为润泽孩子心灵的重要手段。我要让教室承载着丰满的梦想，让班级具有深刻的文化内涵，让学生徜徉在诗意的林荫道上，让孩子们嗅闻一路清香，且行且歌且成长。我要让我的学生，从我的班级中走出去之后，举手投足间，尽显卓越风范，尽彰文化内涵。